毕业生应该知道论文查重率是怎么算的？

目前，高校普遍要求论文检查结果不得超过一定比例。学生们对这个要求极为反感，老师们也一样。制度的基础是什么，制度能否遏制抄袭，制度的弊端是什么，最重要的是论文查重制度是否限制了论文自由发表言论的价值，本文将对此进行解释。

关键词  抄袭率

1、 论《查重率》的发展

目前，为了遏制学术不端行为，高校在阅卷时普遍采用“查重”制度。据初步统计，每所大学要求的复检率分别为：兰州大学30%，南京师范大学30%，四川师范大学30%，辽宁大学20%，公安海警学院30%，和辽东学院30%。

2、 《查重率》制度的弊端

没有法律依据

《查重率》制度的基础是遏制学术不端，防止抄袭。然而，在使用相关软件检测重复率时，“抄袭”的概念与“合理使用”的概念混淆了。尽管剽窃行为得到了一定程度的遏制，但其合理使用也受到了遏制。

《英汉大辞典》对“抄袭”的定义是：1.盗取他人作品作为自己的作品；2.抄袭他人的经验和方法；3.绕道攻击。显然，第三层的含义与本文的研究内容无关，因此这里不再赘述。对于第二个意思，“抄袭别人的经验方法”在我看来不是抄袭。根据马克思主义理论，知识来源于直接经验和间接经验。直接经验是实践，间接经验是他人通过实践获得的经验方法。对学生来说，间接经验最直接的体现就是教材。如果我们不能照搬别人的经验，我们就不能照搬别人的经验，每天坐在教室里听老师讲课有什么意义？

对于第一层次的定义，我非常赞同，这也是本文的重点。

“合理使用”是指自然人、法人或者其他组织未经著作权人许可，可以使用他人已发表的作品的行为。

其特点是：1、合理使用人不具体；2、合理使用的对象是已发表的作品；3、必须有法律依据；4、目的不是为了营利；5、不需要取得著作权人的许可，也不需要向著作权人支付报酬；6、作者姓名和作品应当明确，不得侵犯著作权人的其他权利。《著作权法》第22条规定了12种合理使用的情况，第一种是为个人学习、研究或欣赏，以及使用其他出版的作品。

在写毕业论文时引用别人的意见是很正常的，但这种基本的《自由》却被简单的论文检测方法扼杀了。重复检查率的计算方法是他人文献内容占文章总内容的比例，而不是抄袭内容的比例。不属于剽窃的部分的合理使用也将反映在复检率上。由于担心重复检查率，许多学生害怕引用别人的学术观点。对于法律系学生，引用也包括在重复率中。科学论文更注重实验，实验数据的引用也包含在重复率中。一些学生被迫改变实验数据，这太荒谬了。

2 、不能遏制抄袭之风

毕业论文要求查重率怎么办。一般人都会想到，只要改变词序，替换同义词就可以，写论文时就全是东抄一段，西抄一句，老师看论文时也头疼，因为整篇论文的语言逻辑混乱。“论文查重”工具并不是阻止剽窃的灵丹妙药。

有网友坦言，即使有“论文查重”，也有很大失败的可能。这种“可能”被视为懒散的学生受够猫的“好事”，但对于努力写论文、拿到学位的学生来说是不公平的，他们的论文所要求的“原创”就是毁灭。

事实上，学校不可能采取《查重率》的方法来遏制学术不端行为。学生主要有以下对策：

1、调整原始段落和格式。将原文的大段分成几个小段，然后逐句删除小段进行同义句转换。这种方法的直接结果是整篇文章的逻辑混乱和语言的重复，这让阅读老师非常痛苦。

2、插入空间方法。在所有引用之间插入一个空格，然后将该空格调整为最小值。纸张复制是基于文字的。如果空格截断了单词，论文查重系统将无法判断。

3、外国文字的翻译。系统的运行是基于数据库的。数据库里有许多中文文档。翻译成中文时，系统无法识别外国文字。

4、插入图表网格。

5、写不是大众主题的论文毕竟，数据库中的资源是有限的，不在数据库中的文档的整个副本不会被检测系统标识。

6、《反论文查重》很受欢迎。市面上有各种各样的论文检测系统，价格不同，有的价格低，还可以付费降重服务。根据纸张重量检查，自动计算论文文字减少价格。如果在24小时内急需降重，就需要额外的钱。

综上所述，试图抄袭的学生有多种方式避免论文重复系统，但是就算是过了查重系统的检测，如果不是自己研究和创作、合理引用他人观点的论文，毕业还是无法通过的。

3、 《论文查重制度》是否限制了论文自由发表言论的价值

    价值是代表“普适性”的一个类别。它是一个概念，用来表达事物的功能和属性，对主体具有积极意义，能够满足主体的需要。自由对我们所有人都具有积极意义，是法律最重要的价值。正因为自由对每个人都太重要，所以自由需要边界，最基本的是不能侵犯他人的合理自由。

    学习自由是学生的一项重要权利，这直接体现在《宪法公约》第46条中：“公民有接受教育的权利和义务。国家对青少年、少年儿童进行品德、智力、体质全面发展的培训。”当然，学习自由包括成功毕业的自由，这就涉及到毕业论文的撰写。然而，在校论文检查系统的压力下，学生通常无法引用他人的学术观点，庞大的数据资源只能由“观赏”使用，而不能由学生使用。法律上的“折中说”有很多种，通常是学者整理他人的理论，加上自己的新思想而创造出来的。学习是一个不断参考和辩论的过程。没有新鲜血液的注入，任何观点都没有意义。同样，没有参照，学习效率也不会提高，更容易产生偏差。在学术创作中，合理使用不会侵犯其他学者的知识产权，更不会侵犯学术自由的知识产权。学校采取简单的复本核查方式，不能限制抄袭行为，只能防止学生正常引用。它是忽视学术创新规律，限制学生学习自由的表现。

价值冲突是指两种价值观之间存在负相关，一种价值观的实现可能阻碍另一种价值观的实现。在价值冲突的情况下，首先要进行价值整合，使每个价值的利益最大化。

当无法整合时，应考虑每个价值的重要性，并首先保护更重要的价值。

    自由是法律的核心价值和首要价值。任何价值与自由之间的冲突都应该让位给自由。这就是为什么法律保护合理使用“是学术创作自由的前提。著作权是保护作者财产权和人身权的基础。法律既要保护个人的著作权，又要保护个人的学术创作自由，才能充分实现学术创作自由只能是牺牲著作权人的利益。从这里也可以看出，法律从来不是个人意志的结果，而是追求社会财富最大化，将有限的资源发挥到极致。每个人都有各种各样的欲望。他们想休息一下赚更多的钱。法律不能决定“人们必须工作几个小时。实际上，八小时工作制也是工人和资本家长期斗争的结果。工人们愿意花八个小时支付来换取财富，但不能忍受更多的时间。当然，这不可能和每个人的想法完全一样，而是社会的平均结果。同样，人们也愿意花钱购买一些学术作品，为的是需要丰富的精神食粮，但鉴于需要阅读大量的文学作品进行学术创作，我们没有那么多钱去购买。为了鼓励学术创造，最大限度地增加社会财富等原因，法律规定了合理使用。学校有权管理学生，学校有权对学生毕业论文进行考核，并可以采取相应措施遏制学术不端行为。但是，当学校制度中的学术不端行为权与学生的学习自由发生冲突时，首先要保护学生的学习自由。而且，这是学校滥用职权。如此简单的论文评议方式，根本不能以学术不端为目的加以约束。